L\u00e4hihoitajat ovat merkitt\u00e4v\u00e4 terveydenhuollon ammattiryhm\u00e4, joiden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuva oppiminen on keskeinen osa l\u00e4hihoitajakoulutusta. Voidaan sanoa, ett\u00e4 l\u00e4hihoitajat suurimmaksi osaksi huolehtivat ik\u00e4ihmisten hyvinvoinnista ja hoitoty\u00f6st\u00e4 erityisesti kotihoidossa ja palveluasumisen asiakkaiden osalta. Tutkimukseni tarkoituksena on ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 tutkimuksen keskeisi\u00e4 toimijoita, eli ty\u00f6ss\u00e4oppimista ohjaavia l\u00e4hihoitajia, ammatillisia opettajia sek\u00e4 l\u00e4hihoitajaopiskelijoita kokonaisuutena.<\/p>\n
L\u00e4hihoitajakoulutuksessa on tapahtunut vuoden 2018 j\u00e4lkeen merkitt\u00e4vi\u00e4 muutoksia. Tuosta l\u00e4htien ammatillisen koulutuksen reformin my\u00f6t\u00e4 l\u00e4hihoitajaopiskelijan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvan oppimisen arviointi on korostunut. Arvioinnin painopiste on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvalla oppimisella edellytt\u00e4en, ett\u00e4 koulutuksen edustajien, opetushenkil\u00f6st\u00f6n antama teoriaosaaminen on vahvistettu.<\/p>\n
Jotta ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuva oppiminen tuottaa osaavan opiskelijan, vaatii se yhteisty\u00f6t\u00e4 l\u00e4hihoitajan, ammatillisen opettajan ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksoa ohjaavan hoitajan taholta. Itse tutkijana edustan ammatillista opettajaa, viidentoista vuoden ajalta. Tarkoitukseni on v\u00e4it\u00f6stutkimuksessani ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4 tapahtuvan oppimisen organisointia. T\u00e4m\u00e4 organisointi edellytt\u00e4\u00e4 opiskelijan, opettajan ja hoitajan yhteistoimintaa ja osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jakson aikana koulutuksen, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja oppimisen kontekstissa. T\u00e4st\u00e4 kokonaisuudesta parhaimmillaan seuraa opiskelijan tavoitteiden mukaista oppimista.<\/p>\n
Ty\u00f6ss\u00e4oppimisen organisointi systemaattisesti ja p\u00e4\u00e4sy n\u00e4in tavoitteisiin edellytt\u00e4\u00e4 toimijoiden osaamisen esiin nostamista. Opettajan ydinosaamista ty\u00f6ss\u00e4oppimisen ohjaamisessa on osaamisen kriteeriperusteinen arviointi. Hoitoty\u00f6ntekij\u00e4n ydint\u00e4 on hoitoty\u00f6n toiminta ja opiskelijalla on keskeisint\u00e4 kriteeriperusteinen \u00a0ty\u00f6skentely. Ammatillisen koulutuksen reformin my\u00f6t\u00e4 erityisesti hoitoty\u00f6ntekij\u00e4n vaatimuksia osaamisen profiilissa onkin tavallaan laajennettu.<\/p>\n
Hoitoty\u00f6ntekij\u00f6iden on tarkoitus olla taho, joka ensisijaisesti antaa arvioinnin opiskelijan osaamisesta. T\u00e4ss\u00e4 arviointi tehd\u00e4\u00e4n opettajan kanssa, mutta hoitoty\u00f6ntekij\u00e4n antama ty\u00f6ss\u00e4osaamisen \u00a0arvio on keskeisimm\u00e4ss\u00e4 roolissa. Hoitoty\u00f6ntekij\u00f6ill\u00e4 ei ole pedagogista p\u00e4tevyytt\u00e4, kuten opettajilla, \u00a0joten systemaattinen ja kriteeripohjainen arviointi asettaa vaatimuksia \u00a0yhteisty\u00f6lle opettajien ja hoitoty\u00f6ntekij\u00f6iden v\u00e4lill\u00e4. Opettajien teht\u00e4v\u00e4 on opiskelijan lis\u00e4ksi ohjata ohjaava hoitaja ohjaamaan kriteeriperusteisesti.<\/p>\n
Tutkimuksessani aion ker\u00e4t\u00e4 tietoa ammatillisilta opettajilta, hoitoty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4 ja opiskelijoilta teemahaastattelun avulla. Tutkijan osallisuus tutkimuskent\u00e4ss\u00e4 on toisaalta valtava etu, kun tutkittava kentt\u00e4 on tuttu. Toisaalta kent\u00e4n tuntemus asettaa haasteet etiikalle. Miten tutkija voi olla riitt\u00e4v\u00e4n objektiivinen haastateltaessa mahdollisesti kollegoitaan ja opiskelijoitaan?<\/p>\n
T\u00e4ss\u00e4 tutkimuksessa kiehtoo juuri sen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n l\u00e4ht\u00f6isyys, ja ajatuksena on, ett\u00e4 tutkimuksesta saatu tieto toimijoiden osaamisesta voimaannuttaisi osaltaan toimijoita ja edist\u00e4isi l\u00e4hihoitajien ammattikunnan asiantuntijuuden kokemuksen vahvistumista.<\/p>\n
Johanna Makkonen<\/strong><\/em> L\u00e4hihoitajat ovat merkitt\u00e4v\u00e4 terveydenhuollon ammattiryhm\u00e4, joiden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuva oppiminen on keskeinen osa l\u00e4hihoitajakoulutusta. Voidaan sanoa, ett\u00e4 l\u00e4hihoitajat suurimmaksi osaksi huolehtivat ik\u00e4ihmisten hyvinvoinnista ja hoitoty\u00f6st\u00e4 erityisesti kotihoidossa ja palveluasumisen asiakkaiden osalta. Tutkimukseni tarkoituksena on ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 tutkimuksen keskeisi\u00e4 toimijoita, eli ty\u00f6ss\u00e4oppimista ohjaavia l\u00e4hihoitajia, ammatillisia opettajia sek\u00e4 l\u00e4hihoitajaopiskelijoita kokonaisuutena. L\u00e4hihoitajakoulutuksessa on tapahtunut vuoden 2018 j\u00e4lkeen merkitt\u00e4vi\u00e4 muutoksia. Tuosta […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":331,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[55],"tags":[142,144,145,143],"class_list":["post-330","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ajankohtaista","tag-lahihoitajakoulutus","tag-ohjaaminen","tag-organisointi","tag-tyossaoppiminen"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nHallintotieteen tohtoriopiskelija<\/em>
\nVaasan yliopisto<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"