\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Sulautuva opetus ja oppiminen (SULOP2015) -seminaarissa<\/strong> opetuksen digitaalinen k\u00e4\u00e4nne ja verkko-opetus olivat vahvasti esill\u00e4. Yliopisto-opetus on pakotettu uudistumaan. T\u00e4m\u00e4 muutos heijastuu opetusk\u00e4yt\u00e4nteisiin ja opetustiloihin, oppimisen paikkaan ja aikaan. Video yhten\u00e4 oppimisen v\u00e4lineen\u00e4 oli vahvasti esill\u00e4 eri puheenvuoroissa ja my\u00f6s teematy\u00f6pajassa Video k\u00e4\u00e4nteisess\u00e4 luokkahuoneessa<\/strong>. Pidin kyseisess\u00e4 ty\u00f6pajassa puheenvuoron, jonka joitakin n\u00e4k\u00f6kulmia esittelen t\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n Tarkastelin videon k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 yliopisto-opetuksessa kahden aineiston kautta. Ensimm\u00e4inen koostui seitsem\u00e4st\u00e4 opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n suunnitellusta videosta, jotka valitsin niin, ett\u00e4 ne edustavat mahdollisimman monipuolisesti nykyisi\u00e4 toteutusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4. Toinen aineisto muodostui opiskelijoiden antamista vastauksista yhteen tenttikysymykseen kahdella Hellevi Lampim\u00e4en pit\u00e4m\u00e4ll\u00e4 johtamisen kurssilla. Opiskelijaa pyydettiin valitsemaan yksi itselleen t\u00e4rke\u00e4 opetusvideo ja kommentoimaan sit\u00e4.<\/p>\n Seitsem\u00e4\u00e4 valikoitunutta videota tarkastelin aineistol\u00e4ht\u00f6isesti mm. k\u00e4ytt\u00f6tarkoituksen, muodon ja ominaispiirteiden mukaan. Pituudet vaihtelivat v\u00e4lill\u00e4 8-90 minuuttia. Mediaanipituus oli 15 min, mik\u00e4 on monien ohjeiden mukaan turvallinen ratkaisu. PowerPoint oli l\u00e4hes kaikissa videoissa k\u00e4ytetty aineiston esitt\u00e4mismalli. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6kalu toimii, mutta helppok\u00e4ytt\u00f6isi\u00e4 vaihtoehtoja on my\u00f6s tarjolla. Enemmist\u00f6ss\u00e4 videoista esiintyj\u00e4 oli n\u00e4kyviss\u00e4 hyvin pieness\u00e4 kuvassa tai ei ollenkaan. Jonkinlainen, ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 jatkuva, videon\u00e4kyvyys on harkitsemisen arvoinen asia. Hyvin pieni kuva tai ei kuvaa ollenkaan on \u2013 ainakin mobiilin\u00e4ytt\u00f6j\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 sama asia. Esiintyj\u00e4n n\u00e4kyvyys on todenn\u00e4k\u00f6isesti aina hyv\u00e4 asia. Ainakin hetkellist\u00e4 esiin tuloa isolla kuvalla voisi harkita. Monissa tarkastelluissa videoissa oli jonkinlaisia h\u00e4iri\u00f6\u00e4\u00e4ni\u00e4 \u2013 tuuletin, paperin rahinaa, puhujan \u00e4\u00e4nen ajoittaista et\u00e4\u00e4ntymist\u00e4, napsahtelua, s\u00e4rin\u00e4\u00e4. N\u00e4m\u00e4 eiv\u00e4t est\u00e4 asian seuraamista, mutta ovat tulevia opetusvideoita toteutettaessa helposti v\u00e4ltett\u00e4viss\u00e4.<\/p>\n El\u00e4v\u00e4\u00e4 kuvaa ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 tarvita. PowerPoint sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 toiminnallisuuden, jolla esityksen p\u00e4\u00e4lle voi nauhoittaa puheen. T\u00e4m\u00e4 on yksi helpoimmista opetusvideon toteutustavoista, joka voi toimia erinomaisen hyvin. Yhdell\u00e4 videolla k\u00e4ytettiin laskentakaavojen t\u00e4sment\u00e4misen apuna k\u00e4sin piirretty\u00e4 kyn\u00e4merkint\u00e4\u00e4. T\u00e4m\u00e4 oli toimiva malli, joka antoi hyv\u00e4n tuen asian seuraamiselle. Osallistujien aktivointia videot sis\u00e4lsiv\u00e4t jonkin verran. \u00c4\u00e4nitystilanteeseen liittyv\u00e4 keskustelu voi olla osin tarpeetonta tai jopa my\u00f6hemmin videota katsottaessa sekaannuttavaa. Teeman syvemp\u00e4\u00e4n pohdintaan ohjaavat toimenpideohjeet vaikuttivat perustelluilta.<\/p>\n Oheisessa kuvassa tarkastellut videot on sijoitettu vuorovaikutteisuutta ja aktivointia sek\u00e4 el\u00e4v\u00f6itt\u00e4mist\u00e4 ja multimodaalisuutta tarkastelevaan matriisiin. Liev\u00e4n siirtymisen kohti koillista voisi asettaa tulevien videoiden tekemisen tavoitteeksi.<\/p>\n Toinen analysoitu aineisto muodostui opiskelijoiden kommenteista viiteentoista johtamisen kurssilla k\u00e4ytettyyn videoon. Opiskelijaa pyydettiin kommentoimaan valitsemaansa yht\u00e4 h\u00e4nen t\u00e4rke\u00e4ksi kokemaa videota. Kolme k\u00e4ytetyist\u00e4 videoista l\u00f6ytyy YouTubesta ja 12 oli tehty itse t\u00e4t\u00e4 kurssia varten.\u00a0 Jokainen videoista oli jonkun osallistujan mielest\u00e4 h\u00e4nen n\u00e4k\u00f6kulmastaan erityisen t\u00e4rke\u00e4. T\u00e4m\u00e4 laaja hajonta on kiinnostava asia. Kaikki videot puhuttelivat siis ainakin yht\u00e4 opiskelijaa maininnan arvoisesti. Koettu t\u00e4rkeys painottui kuitenkin kolmeen videoon. 37 % opiskelijoista piti Muutoksen johtaminen \u2013 videota erityisen t\u00e4rke\u00e4n\u00e4, 20 % huomioi videon The surprising truth about what motivates us (20 %) ja 11 % videon Ryhm\u00e4t ja tiimit (11 %). Ensimm\u00e4inen ja kolmas video ovat itse tehtyj\u00e4, kakkossijoittunut on julkinen. Muutoksen johtaminen oli siis arvioijien ylivoimaisesti t\u00e4rkeimm\u00e4ksi kokema video. Se on n\u00e4ht\u00e4viss\u00e4 t\u00e4\u00e4lt\u00e4: https:\/\/youtu.be\/mTEzW545qyk<\/a><\/p>\n Opiskelijoiden esitt\u00e4mi\u00e4 kriteerej\u00e4 videoiden merkityksellisyyteen olivat aihe ja sis\u00e4lt\u00f6, videon pituus (ei liian lyhyt tai pitk\u00e4), selkeys ja asioiden erittely, puhujan kokemus aiheesta sek\u00e4 teeman k\u00e4sittelyn jatkuminen toisaalla kurssilla tai sovellettavuus omassa ty\u00f6ss\u00e4. Mm. vaikean asian ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4\u00e4 avaamista sek\u00e4 toteutuksen laatua ja tunnelmaa painotettiin.<\/p>\n Video on vanha ja samalla hyvin uusi ty\u00f6v\u00e4line opetuksessa. Videoita voi toteuttaa monella tavalla. SULOP-videoty\u00f6pajassa todettiin perustellusti, ett\u00e4 toteutettavien opetusvideoiden ei tarvitse kurotella kohtuuttomiin laatutavoitteisiin. Yksinkertainen voi olla kaunista. Riitt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 videot ovat niin onnistuneita, ett\u00e4 opiskelijat haluavat niist\u00e4 katsoa. Vaasan yliopiston opetusvideoiden voi arvioida t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4n nykymuodossaan hyvin sek\u00e4 vallitsevat teknisen laadun ett\u00e4 toimivuuden kriteerit.<\/p>\n Hyvien ja entist\u00e4 parempien videoiden tekemist\u00e4 tukee Tritonian EduLab, joka tarjoaa Vaasan korkeakoulujen henkil\u00f6st\u00f6lle monenlaisia mahdollisuuksia opetusvideoiden tekemiseen. K\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 on sek\u00e4 oma studio ett\u00e4 ministudio, joihin opettajien ja muun henkil\u00f6kunnan on mahdollista tulla tekem\u00e4\u00e4n videoita ammattilaisten tukemana. Tarjolla on my\u00f6s videoiden editointipalvelua, jolloin opettajat saavat lopputuotteena valmiin videon k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4. <\/p>\n Risto S\u00e4ntti<\/p>\n (17.3.2015)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Sulautuva opetus ja oppiminen (SULOP2015) -seminaarissa opetuksen digitaalinen k\u00e4\u00e4nne ja verkko-opetus olivat vahvasti esill\u00e4. Yliopisto-opetus on pakotettu uudistumaan. T\u00e4m\u00e4 muutos heijastuu opetusk\u00e4yt\u00e4nteisiin ja opetustiloihin, oppimisen paikkaan ja aikaan. Video yhten\u00e4 oppimisen v\u00e4lineen\u00e4 oli vahvasti esill\u00e4 eri puheenvuoroissa ja my\u00f6s teematy\u00f6pajassa Video k\u00e4\u00e4nteisess\u00e4 luokkahuoneessa. Pidin kyseisess\u00e4 ty\u00f6pajassa puheenvuoron, jonka joitakin […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-20","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen"],"acf":[],"post_meta":"