{"id":9,"date":"2018-06-05T10:59:31","date_gmt":"2018-06-05T07:59:31","guid":{"rendered":"https:\/\/midgard.uwasa.fi\/fi\/midcom-permalink-1e8689661186696689611e89f5fa54f7afce6c4e6c4"},"modified":"2020-03-10T13:24:23","modified_gmt":"2020-03-10T11:24:23","slug":"opiskelua-pelaamalla-yliopistossakin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/2018\/06\/05\/opiskelua-pelaamalla-yliopistossakin\/","title":{"rendered":"Opiskelua pelaamalla – yliopistossakin!"},"content":{"rendered":"
Erilaisia pelej\u00e4 on hy\u00f6dynnetty opetuksessa ja oppimisessa jo pitk\u00e4\u00e4n niiden innostavan ja motivoivan vaikutuksen vuoksi. Pelit voivat olla niin lautapelej\u00e4, seurapelej\u00e4, roolipelej\u00e4 kuin vaikkapa yritysel\u00e4m\u00e4\u00e4 simuloivia digitaalisia pelej\u00e4. N\u00e4it\u00e4 kaikkia k\u00e4yt\u00e4mme my\u00f6s Vaasan yliopiston markkinoinnin opinnoissa. Mutta tarjoavatko erilaiset oppimispelit tai simulaatiot muutakin kuin kivaa vaihtelua opetukseen ja oppimiseen?<\/div>\n

Maisteriopiskelijamme matkasivat huhtikuussa viikoksi Ranskan Annecyyn oppimaan markkinoinnin strategisessa p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteossa tarvittavia tietoja ja taitoja. Keskeisen\u00e4 oppimisen v\u00e4lineen\u00e4 toimi MarkStrat-simulaatiopeli. Tapahtumaan osallistui l\u00e4hes 100 korkeakouluopiskelijaa Euroopasta. \u00a0Opiskelijat jaettiin kansainv\u00e4lisiin tiimeihin ja n\u00e4m\u00e4 tiimit muodostivat ik\u00e4\u00e4n kuin yrityksi\u00e4, jotka kilpailivat peliss\u00e4 toisiaan vastaan pyrkien kasvattamaan myynti\u00e4\u00e4n ja markkinaosuuttaan tavoitteena mahdollisimman korkea osakkeen arvo.<\/p>\n

Peliss\u00e4 t\u00e4ytyi mietti\u00e4 yrityksen markkinointistrategiaa ja tehd\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 dynaamisilla markkinoilla esimerkiksi kohdesegmenteist\u00e4, tuotteista ja ominaisuuksista, hinnoista, jakelusta ja markkinointiviestinn\u00e4st\u00e4. P\u00e4\u00e4t\u00f6sten tuli \u00a0pohjautua monipuoliseen markkina-, kilpailija- ja kuluttajatiedon analysointiin. Peli\u00e4 pelattiin useita kierroksia ja kierroksien v\u00e4lill\u00e4 opeteltiin my\u00f6s raportointia ja esiintymist\u00e4. Pelin kautta opiskelijoiden analyyttinen ajattelutapa vahvistui: \u201cPeli opetti uudenlaista ajattelutapaa markkinoita ja markkinointia kohtaan. Markkinointiin liittyy paljon budjetin hallintaa, segmenttien arviointia ja seurantaa sek\u00e4 koko markkinoiden kokonaisvaltaista tarkastelua.\u201d<\/em><\/p>\n

Markkinoinnin simulaatiopelin vahvuutena on n\u00e4hty mm. markkinoinnin kokonaisvaltaisuuden, k\u00e4sitteiden v\u00e4listen yhteyksien ja syy-seuraussuhteiden parempi hahmottaminen. My\u00f6s t\u00e4ll\u00e4 kerralla konkreettinen ty\u00f6skentely markkinoinnin perusprosessien kanssa vahvisti yrityksen n\u00e4k\u00f6kulman ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 ja mahdollisuuksia vaikuttaa yrityksen kannattavuuteen. Opiskelijat kokivat oppivansa monia t\u00e4rkeit\u00e4 tietoja ja taitoja: ty\u00f6skentely\u00e4 aikapaineen alla, ty\u00f6skentely\u00e4 kansainv\u00e4lisiss\u00e4 tiimeiss\u00e4, vuorovaikutus- ja neuvottelutaitoja ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoa oikeantuntuisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Monet markkinoinnin k\u00e4sitteet ja markkinoinnin kokonaisuus avautuivat uudella tavalla. \u201cPeli yhdisti mielenkiintoisella tavalla hieman kaikkea aiemmin oppimaani. Simulaation kautta yrityksen toiminnan saattoi hahmottaa kokonaisuudessaan ja n\u00e4hd\u00e4, kuinka eri toimet ovat kytkeytyneet toisiinsa.\u201d<\/em> Opiskelijat kokivat my\u00f6s, ett\u00e4 nykyajan markkinointiin keskeisesti liittyv\u00e4t analyyttiset taidot kehittyiv\u00e4t, kuten markkina- ja kilpailija-analyysien tekeminen sek\u00e4 budjetointi.<\/p>\n

Simulaatiopeli itsess\u00e4\u00e4n tekee oppimiskokemuksesta useimmille motivoivan ja innostavan. Onkin todettu, ett\u00e4 juuri t\u00e4m\u00e4 sitoutuminen peliin ja halu menesty\u00e4 ovat merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 asemassa simulaatioiden kautta saaduissa hyviss\u00e4 oppimistuloksissa. T\u00e4ll\u00e4kin kertaa innostus ja halu menesty\u00e4 n\u00e4kyiv\u00e4t oppimisen edist\u00e4j\u00e4n\u00e4: \u201cJ\u00e4nnitys oli koko pelin ajan mukana, koska ikin\u00e4 ei voinut olla varma, oliko omat p\u00e4\u00e4t\u00f6kset menneet nappiin. Ja oikeastaan vaikka omat p\u00e4\u00e4t\u00f6kset olisikin onnistuneet, niin sitten piti j\u00e4nnitt\u00e4\u00e4 sit\u00e4, oliko jokin toinen ryhm\u00e4 onnistunut viel\u00e4 paremmin.<\/em>\u201d<\/p>\n

Kilpailu siis inspiroi opiskelijoita. Jos tiimi ei p\u00e4rj\u00e4nnyt kovin hyvin tai jos ryhm\u00e4n dynamiikassa oli haasteita, saattoi motivaatio sit\u00e4 vastoin heikenty\u00e4. Toisaalta n\u00e4iss\u00e4 tilanteissa tiimi joutui k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n aikaa tulosten analysoimiseen ja pohtimiseen, miten menestys saataisiin paremmaksi. T\u00e4m\u00e4 tarjosikin mahdollisuuden oppia omista virheist\u00e4. \u201cOtimme kuitenkin opiksemme virheist\u00e4, jolloin p\u00e4\u00e4simme nopeasti kiinni pelin ideasta ja paransimme tulostamme kierros kierrokselta niinkin hyvin, ett\u00e4 lopulta voitimme. T\u00e4llainen vaikeuksien kautta voittoon oppiminen on oikein palkitsevaa ja n\u00e4in asiat j\u00e4iv\u00e4t varmasti mieleen.<\/em>\u201d<\/p>\n

Oppimista tapahtui muillakin tapaa: opiskelijat oppivat kokeilemalla erilaisia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4, ryhm\u00e4n kanssa keskustelemalla ja neuvottelemalla, analysoimalla omia tuloksia ja muiden toimintaa joka kierroksen j\u00e4lkeen. Lis\u00e4ksi merkitt\u00e4viksi oppimisen n\u00e4k\u00f6kulmasta koettiin reflektio toiminnasta ja kokemuksista. T\u00e4rke\u00e4 johtop\u00e4\u00e4t\u00f6s onkin, ett\u00e4 itse pelin pelaaminen ei ole riitt\u00e4v\u00e4\u00e4, vaan sen ymp\u00e4rille on rakennettava muita oppimista tukevia elementtej\u00e4.<\/p>\n

Peli n\u00e4ytt\u00e4ytyi opiskelijoille innostavana, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisen\u00e4 ja hauskanakin oppimiskokemuksena. Vaikka itse peli oli keskeisess\u00e4 asemassa, kurssin kokonaisuus, kansainv\u00e4linen ymp\u00e4rist\u00f6 ja kansainv\u00e4liset opiskelijat toivat mahtavan lis\u00e4n kurssiin. Kurssista muodostuikin opiskelijoille yksi opiskelun kohokohdista. Kurssista j\u00e4i elinik\u00e4inen muisto, ja kokemuksesta on varmasti pelkk\u00e4\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 tulevaisuudessa!<\/p>\n<\/p>\n

Blogin kirjoittivat t\u00e4ll\u00e4 kertaa markkinoinnin yliopisto-opettaja P\u00e4ivi Borisov ja tohtorikoulutettava Salla Niskanen. Kommentit ovat opiskelijoiden reflektointeja kurssista.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

L\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytetty my\u00f6s: P\u00e4ivi Borisov & Minna-Maarit Jaskari (2016). What And How Do Students Learn Through Marketing Simulation Games. Presented in MEA 2016, Marketing Educators\u2019 Association\u2019s Conference, Denver, USA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Erilaisia pelej\u00e4 on hy\u00f6dynnetty opetuksessa ja oppimisessa jo pitk\u00e4\u00e4n niiden innostavan ja motivoivan vaikutuksen vuoksi. Pelit voivat olla niin lautapelej\u00e4, seurapelej\u00e4, roolipelej\u00e4 kuin vaikkapa yritysel\u00e4m\u00e4\u00e4 simuloivia digitaalisia pelej\u00e4. N\u00e4it\u00e4 kaikkia k\u00e4yt\u00e4mme my\u00f6s Vaasan yliopiston markkinoinnin opinnoissa. Mutta tarjoavatko erilaiset oppimispelit tai simulaatiot muutakin kuin kivaa vaihtelua opetukseen ja oppimiseen? Maisteriopiskelijamme matkasivat huhtikuussa viikoksi Ranskan Annecyyn […]<\/p>\n","protected":false},"author":75,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-9","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen"],"acf":[],"post_meta":" Minna-Maarit Jaskari<\/a><\/span><\/span>Yleinen<\/a><\/span>","post_thumbnail":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/users\/75"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions\/28"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uwasa.fi\/marketing\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}