Taitaa olla viides kauppatieteellisten opintojen tutkinnonuudistus, jossa olen mukana.
\nEnsin muutettiin laadulliset tutkintokokonaisuudet (approbatur, cum laude approbatur ja laudatur) ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 mittaaviksi opintoviikoiksi, jotka sitten my\u00f6hemmin korvattiin nykyisill\u00e4 opintopisteill\u00e4.<\/p>\n
Kaksiportaisesta tutkintorakenteesta (ekonomi – KTK) muutettiin nelivuotiseen tutkintoon, jossa ekonomin arvon sai vasta KTM -tutkinnon suoritettuaan. T\u00e4m\u00e4 periaate s\u00e4ilyi my\u00f6s silloin, kun \u2019n\u00e4enn\u00e4isesti\u2019 kaksiportaisista tutkinnoista muokattiin aidosti kaksiportainen (3v + 2v) tutkinto-ohjelma.<\/p>\n
Usein suuria tutkintoremontteja ovat ohjanneet ministeri\u00f6n linjaukset, mutta toisinaan my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toiveet. N\u00e4in erityisesti silloin, kun kaikille yhteisten kauppatieteen opintojen osuus kandidaatin tutkinnossa nostettiin puoleentoista vuoteen. T\u00e4ll\u00e4 vastattiin ty\u00f6nantajien toiveisiin saada laaja-alaisesti yritystoimintaa tuntevia ekonomeja. My\u00f6hemmin n\u00e4m\u00e4 yhteiset opinnot kuitenkin tiivistettiin yhden lukuvuoden paketiksi.<\/p>\n
Joka kerta, kun mittavaan tutkintojen uudistukseen on ryhdytty, on muutoksen tarvetta my\u00f6s kyseenalaistettu. Meh\u00e4n uudistamme ja p\u00e4ivit\u00e4mme tutkinto-ohjelmia joka ikinen vuosi, tai ainakin joka toinen vuosi. Eik\u00f6 se riit\u00e4 turvaamaan ajantasaiset uusimpaan tieteelliseen tutkimukseen nojaavat tutkinto-ohjelmat?<\/p>\n
Itse en ep\u00e4ile, etteiv\u00e4tk\u00f6 ohjelmamme olisi ajan hermolla. Meill\u00e4 my\u00f6s useat opettajat k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t monipuolisesti erilaisia pedagogisia menetelmi\u00e4 varmistamaan, ett\u00e4 tiedollisten valmiuksien lis\u00e4ksi opiskelijoiden taidolliset valmiudet ja kyvykkyydet kehittyv\u00e4t. My\u00f6s digitaaliset apuv\u00e4lineet ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6t ovat kasvavassa m\u00e4\u00e4rin k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4. Lukuisat kansalliset laatupalkinnot sek\u00e4 tutkintojen kilpailukykyiset l\u00e4pimenoajat viestiv\u00e4t ekonomikoulutuksemme tasokkuudesta. Viesti\u00e4 vahvistaa my\u00f6s se, ett\u00e4 kansainv\u00e4liset maisteriohjelmamme ovat saavuttaneet European Foundation for Management Development -organisaation laatutunnustuksen, EPAS-akkreditoinnin. Mit\u00e4 siis j\u00e4lleen kerran k\u00e4ynnistetyll\u00e4 mittavalla kauppatieteen kandidaatin tutkinnon uudistuksella tavoitellaan?<\/p>\n
Uudistuksen motivaattorina toimii nytkin yht\u00e4\u00e4lt\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4valmiuksien kasvattaminen: halutaan aiempaa laaja-alaisempia kauppatieteen tutkintoja ja viel\u00e4p\u00e4 niin, ett\u00e4 niit\u00e4 tukevat ilmi\u00f6l\u00e4ht\u00f6iset monitieteiset kurssikokonaisuudet (moduulit). Niinp\u00e4 tutkinnot ilment\u00e4v\u00e4t jatkossa my\u00f6s entist\u00e4 vahvemmin Vaasan yliopiston profiilia. Erityisesti nyt tavoittelemamme The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) -j\u00e4rjest\u00f6n akkreditointi edellytt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 yliopiston strategisten linjausten tulee ilmet\u00e4 sen tutkinnoissa. Ja t\u00e4h\u00e4n my\u00f6s opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 t\u00e4ht\u00e4\u00e4 per\u00e4\u00e4nkuuluttaessaan yliopistojen profiilien kirkastamista.<\/p>\n
Tutkinnonuudistuksen k\u00e4ynnist\u00e4j\u00e4n\u00e4 toimivat my\u00f6s kasvavat opiskelijam\u00e4\u00e4r\u00e4t. Koska opetusresursseihin ei ole odotettavissa vastaavan suuruisia lis\u00e4yksi\u00e4, on meid\u00e4n kehitett\u00e4v\u00e4 ratkaisuja yksitt\u00e4iseen tutkintoon k\u00e4ytett\u00e4vien opetustuntien v\u00e4hent\u00e4miseksi. Haasteellisuutta lis\u00e4\u00e4 se, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 t\u00e4ytyy tehd\u00e4 ilman, ett\u00e4 tutkinnon laatu k\u00e4rsii. Pit\u00e4isi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 keinoja, joilla \u2019v\u00e4hemm\u00e4n on enemm\u00e4n\u2019. Moninaiset (digitaaliset ja muut menetelm\u00e4t yhdist\u00e4v\u00e4t) hybridiopetuksen keinot ovat osa ratkaisua. Siksi onkin t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettajat ja opiskelijat aktiivisesti osallistuvat ja vaikuttavat kampuksen uudistuksessa. Juuri heill\u00e4 on tieto ja ymm\u00e4rrys siit\u00e4, mit\u00e4 toimivilta ja vetovoimaisilta oppimisymp\u00e4rist\u00f6ilt\u00e4 edellytet\u00e4\u00e4n.<\/p>\n
Edell\u00e4 sanotun lis\u00e4ksi on mielest\u00e4ni viel\u00e4 yksi t\u00e4rke\u00e4 syy kriittisesti arvioida ja p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 tutkinto-ohjelmia. Nimitt\u00e4in vuosittaisissa uudistusprosesseissa helposti k\u00e4y niin, ett\u00e4 lis\u00e4\u00e4mme kurssikuvauksiin ja tutkintovaatimuksiin uusia elementtej\u00e4. Globaalien megatrendien ja hajaannusta aiheuttavien innovaatioiden alati muovaama toimintaymp\u00e4rist\u00f6 sek\u00e4 uudet liiketoiminnan logiikat ja mahdollisuudet tarjoavat syyn joka vuosi sis\u00e4llytt\u00e4\u00e4 opetukseen jotain uutta ja merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4. Opetustarjonta lis\u00e4\u00e4ntyy ja monipuolistuu. Se, mik\u00e4 helposti j\u00e4\u00e4 vuosittain tekem\u00e4tt\u00e4, on vastaavasti toisten sis\u00e4lt\u00f6jen poisvalinta. Kokemukseni mukaan jonkin poisj\u00e4tt\u00e4minen on paljon vaikeampaa kuin uusien elementtien lis\u00e4\u00e4minen. Tutkinnonuudistukseen kuuluva ydinainesanalyysi auttaa meit\u00e4 arvioimaan eri ainesosien tarpeellisuutta tutkinnoissa ja yksitt\u00e4isill\u00e4 opintojaksoilla.<\/p>\n
Vaasan yliopisto on vahva kouluttaja. Kokemuksemme ja osaamisemme on perusta, jonka varaan voimme rakentaa aiempaa monipuolisempaa tutkintokoulutusta sek\u00e4 jatkuvan oppimisen tarpeisiin ja maksullisen koulutuksen kanaviin suunnattua koulutustarjontaa niin kotimaassa kuin kansainv\u00e4lisen yhteisty\u00f6n areenoilla. Koulutukselle on kysynt\u00e4\u00e4. Vaikka yliopistomme on jatkossa entist\u00e4 vahvempi tutkimusyliopisto, ei se tarkoita, etteik\u00f6 roolimme my\u00f6s kouluttajana vahvistuisi ja monipuolistuisi. Siihen meill\u00e4 on hyv\u00e4t mahdollisuudet.<\/p>\n
Pirjo Laaksonen<\/em><\/strong> <\/p>\n <\/p>\n
\nDekaani
\nMarkkinoinnin ja viestinn\u00e4n akateeminen yksikk\u00f6<\/em><\/p>\nLis\u00e4tietoa<\/h3>\n